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产教融合是能够保证学生获得真才实学、一技之长的重要途径之一。它让高校学生在学习知识理论的同时,获得实践劳动的机会,避免了“会说不会做”“有知识没技术”的短板,增强了他们在人才市场上的竞争力,与此同时,将理论功底扎实,实践经验丰富,具有很强动手能力的合格人才输送至各行各业各个岗位,有力推动我国社会经济的发展。
一、培训对象
各省市、自治区及直辖市教育工作者。
二、培训时间
根据委托单位定制培训时间。
三、培训师资
复旦大学等各高校学者,党政领导干部、企业高管和智库行业专家等一流师资资源。
四、培训地点
复旦大学培训中心及现场教学
五、培训费用
根据培训人数及具体培训方案而定。
六、培训方式
理论授课、现场教学、分组研讨相结合
七、教学教务
1.学员管理:建立档案、成立班委、分工协作、全程管理。
2.教学服务:配备项目主任和班主任,提供茶歇等全程服务。
3.质量评估:发放评估表,由学员打分,总结反馈,确保质量。
4.增值服务:提供政府咨询、送教上门、产学研对接等增值服务。
八、核心课程
课程仅供参考,可根据委托单位量身定制
课程内容(仅供参考) | 天数 | |
科技创新与“校”“企” 产学研合作模式探索 | 半天 | |
现代职业教育本质与校企合作:理想、现实与抉择 | 半天 | |
校企共同体背景下的现代学徒制研究与实践 | 半天 | |
经济社会新样态视域下中职学校产教融合、校企合作 | 半天 | |
新型活页式教材开发 | 半天 | |
学分银行运营模式研究 | 半天 | |
中国高职教育创新发展思路与校企合作发展 | 半天 | |
产教融合、校企合作,建设特色鲜明的应用型大学建设 | 半天 | |
以需求为导向的职业教育课程框架与人才培养方案的设计 | 半天 | |
“五维四段”建体系,产教融合育“双师”——产教融合是双师成长的必由之路 | 半天 | |
职业教育专业群建设策略探究 | 半天 | |
创建职业教育教师教学创新团队及实施路径 | 半天 | |
德国职业教育制度和高水平技能人才培养体系研究 | 半天 | |
基于“教学成果”设计的高职教师综合能力提升 | 半天 | |
职业技能培训瓶颈突破与高技能人才培养 | 半天 |
【培训保障】
硬件:多媒体教室、校内各类标准的住宿标间。
软件:培训的组织管理 “热情服务 严格管理 严谨组织”。
1、精心设置开学与结业典礼,统一思想,明确学员的培训目标,帮助学员做好学习心态的调整;
2、教室开辟培训论坛,推动老师、学员之间的思想交流与碰撞;
3、每门功课都有培训效果调查,了解学员的培训需求与培训效果,做好与老师、学员的沟通;