来源：复旦大学教育培训网 更新日期：2024-05-12
现代学徒制自2014年启动以来，各试点单位根据区域职业教育的发展现状及特色，借鉴发达国家现代学徒制经验，进行模式改造和本土升级，形成了富有中国特色的现代学徒制，未来优化和改进现代学徒制，需要进一步思考和探索。
各省市、自治区及直辖市教师。
以下课程仅供参考，或根据单位量身定制培训课程方案。
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课程内容（仅供参考）
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天数
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| 学习贯彻国家职业教育改革实施方案，推进高职院校“双高”建设 |
半天
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| 校企共同体背景下的现代学徒制研究与实践 |
半天
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| 职业学校教学课程改革的思考与实践（学徒制试点经验） |
半天
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| 现代学徒制在中职学校的实践策略 |
半天
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| 新时代我国职业教育深化产教融合的若干思考 |
半天
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| “双高”建设背景下的高等职业教育改革与发展趋势 |
半天
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| 职业教育专业群建设策略探究 |
半天
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| 创建职业教育教师教学创新团队及实施路径 |
半天
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| 以需求为导向的职业教育课程框架与人才培养方案的设计 |
半天
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| 德国职业教育制度和高水平技能人才培养体系研究 |
半天
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| 西方现代学徒制对中国的启示 |
半天
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| 融惟职道、善举业德——关于一所高职院校蝶变发展的思考 |
半天
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| 高职院校党建工作创新与学校发展 |
半天
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| 基于“教学成果”设计的高职教师综合能力提升 |
半天
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| 职业技能培训瓶颈突破与高技能人才培养 |
半天
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| 职业技能等级认定政策解读 |
半天
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复旦大学教授、政府机关领导、企业高管和智库行业专家等一流师资资源。
面授学习（理论授课、现场教学、案例教学、情景模拟等）；线上学习（录播、直播等相结合）；混合式教学（面授学习、线上学习等相结合）；“送教上门”等多种方式可供选择。
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