来源：复旦大学教育培训网 更新日期：2024-07-26
五年规划是事业发展的指南针和路线图，在凝聚共识、引领发展、调配资源中发挥重要作用。在全球正在经历“百年未有之大变局”背景下，描绘五年期间应对事业新常态的战略总纲，意义相较以前更为重大。“十四五”时期教育规划，是落实《中国教育现代化2035》的第一个五年规划，是各级教育完成普及化后的第一个五年规划，也是推进教育治理体系和治理能力现代化的重要五年规划，意义重大、影响深远。
各省市、自治区及直辖市等高职院校教师。
以下课程仅供参考，或根据单位量身定制培训课程方案。
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课程模块
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课程内容（仅供参考）
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高校党建
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《中国共产党普通高等学校基层党组织工作条例》解读 | |
| 高校党建如何更好地引领、融入和保障中心工作 | ||
| 新时期互联网+智慧党建工作 | ||
| 发挥党组织核心作用，加强师德师风建设 | ||
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“十四五”规划编制工作
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“十四五”时期的发展环境趋势与战略思路 | |
| 国家推进“十四五”规划的措施与目标研究 | ||
| 展望“十四五”，在“变局”中找到平衡是重点 | ||
| “十四五”期间基础教育教学研究改革的重点 | ||
| 《中国教育现代化2035》解读 | ||
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立德树人纵深推进
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立德树人，高层次人才培养的根本任务 | |
| “双一流”背景下的人才培养与专业建设 | ||
| 树立“课程思政”核心理念——高等教育“育人”本质 | ||
| 以需求为导向的职业教育课程框架与人才培养方案的设计 | ||
| 从本科教学审核评估角度谈高校人才培养与专业建设 | ||
| 学生能力国际评估（PISA）中国状况分析 | ||
| 人与德性是怎么弄丢的？——基于立德树人逻辑起点的思考与追问 | ||
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贡献国家创新发展
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学科建设
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高校核心竞争力培育与学科品牌建设 |
| 国家重点学科和一流专业点建设经验分享 | ||
| MBTI功能对与大学专业学群匹配机制研究 | ||
| 学科带头人培养与创新团队建设 | ||
| “混合式教学”的模式和手段——漫谈信息技术与学科科学的深度融合 | ||
| 学科发展中的平台、团队、智库建设和国家项目申报 | ||
| 学科建设中如何加强工作过程管理和执行力建设 | ||
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科学研究
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国家高端智库人才队伍建设 | |
| 加强高校教师科研能力提升及科研团队建设，推动高校创新驱动发展 | ||
| 跨学科研究方法在社会科学研究中的运用 | ||
| 教师科研能力提升：如何做教育实证研究 | ||
| 成为研究者：教师教科研意识和能力提升的路径 | ||
| 科研伦理与学术道德 | ||
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关键环节改革破冰
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队伍建设
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《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》《关于加强和改进新时代师德师风建设的意见》解读 |
| 距离圣人最近的人——论高校思想工作及教师职业能力素质提升 | ||
| 教师共同体的要素及其情境分析 | ||
| 智能时代学习方式的变革趋势与教师网络研修的组织创新 | ||
| 高校办公室工作的实践与体会——以文字信息工作为例 | ||
| 自觉+行动：新时代教师专业发展的个人应对 | ||
| 从大学文化视野看辅导员职业能力素养提升 | ||
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办学条件
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高校“双一流”建设的机遇、挑战与发展路径选择 | |
| 学校从“管理”到“治理”的案例实践研究 | ||
| 基于大数据的功能：学校发展的新型竞争力 | ||
| 深化人事制度改革，促进高校内涵发展 | ||
| 依法治校，构建学校危机管理体系 | ||
| 教育发展战略与教育经费投入 | ||
| 学校安全监管检查规范与安全岗位责任制度建设 | ||
| 学校组织架构与文化建设的理念、误区与策略 | ||
| “校”“企”产学研全面合作模式实务及探讨 | ||
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全球视野开放办学
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高等教育国际化的策略和路径 | |
| 中外合作办学的相关政策及实务 | ||
| 服务国家战略，打造非洲高端智库 | ||
| 区域教育协同发展机制研究 | ||
| 中外教学管理模式对比 | ||
复旦大学教授、政府机关领导、企业高管和智库行业专家等一流师资资源。
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